孩子的行为常常超出大人的理解，甚至很多人觉得不可理喻。我们成人不能用大人的思维去评判孩子的行为是“有用”还是“无用”。
孩子的行为是建设性的
孩子的行为并非漫无目的的，即使他们把房子搞得满地狼藉，也是从别人的活动中得到启发的建设性活动，他们努力去模仿成人使用或处理物品的方式。他们试图使用和成人一样的东西，并努力做得和成人一模一样。
你会发现，孩子特别喜爱模仿大人打扫地板，并且他们更喜欢拿着成人平时用过的拖把、扫帚等来使用，尽管他们拿着很费劲，但是他们却乐在其中。所以这种模仿并不同于猴子的模仿，这是一种智慧，源于心理因素。
儿童的活动与他的家庭和社会环境密切相关，而且在做某件事之前，已经知道他想做什么，他看到别人在做某件事时，他自己也渴望去尝试。
孩子行为的特殊性大人们常常对孩子的行为感觉到费解，因为孩子的行为有其特殊意义。这种情况在孩子1到3岁时特别显著。例如一个18个月大的宝宝，他发现了一叠烫平的毛巾整齐地放在一起，这个小宝贝会拿起其中一块毛巾，小心地捧在手里边，不让它散开，他捧着这块毛巾走到房间的斜对面，并把毛巾放在地板上，说：“一块”；紧接着他又用同样的方式，拿了第2块毛巾，并把它放在第一块毛巾上面，他就这样重复把所有毛巾移到了房间的另一位置，然后又把所有毛巾重新放回原位。
在生活中，只要细心观察，你会发现宝宝有很多类似令人费解又有趣的现象，比如他喜欢不停地取下瓶盖紧接着又对准盖上，他喜欢不停地开关橱柜门。他们正是通过重复进行这些“费解”的活动来发展自身的能力。
我们必须意识到，为了满足孩子发展的需要，我们得做出一些牺牲，譬如抛弃我们的一些脾气个性，降低对环境的要求，我们得允许孩子做一些在我们眼里不合常理的事，只要这事不伤害他们自己、不伤害别人、不伤害环境。
