数学手抄报内容

0和它的数字兄弟有一天，森林里面来了一群特殊的客人。它们长相很特别，动物们都很奇怪，要求他们一一介绍自己。第一个走出来 一个瘦子，

高斯(1777～1855)，德国数学家、物理学家和天文学家，英国皇家学会会员。高斯是一个农民的儿子，幼年时，他在数学方面就显示出了非凡的才华

数学是必考科目之一，故从初一开始就要认真地学习数学。那么，怎样才能学好数学呢?现介绍几种方法以供参考：一、课内重视听讲，课后及时复

麦比乌斯带每一张纸均有两个面和封闭曲线状的棱(edge)，如果有一张纸它有一条棱而且只有一个面，使得一只蚂蚁能够不越过棱就 可从纸上的任

夜阑人静，天籁无音，大地母亲进入了沉睡，远方，却仍亮着一盏明灯。那盏指引我前进的明灯便是我的数学老师。刚刚步入初中时，对身边的一切

求职记趣陈立言去应征一份工作。经理问他道：「你要求多少工资一年?」「以我的工作能力，应值年薪一万八千元。」陈立言道。经理注视了他一

今天我早早的起了床，将衣服换了一下，就拉出来数学书和数学本，开始写我的数学作业。我的数学作业是：将所画的概念抄写两遍。还好我有防范

如何提高数学学习能力①提升视知觉功能。数学是研究客观世界的数量与空间形式，要具备很强的视知觉功能，从纷繁复杂的客观世界的长短、大小

一天,法国数学家蒲丰请许多朋友到家里,做了一次试验 蒲丰在桌子上铺好一张大白纸,白纸上画满了等距离的平行线,他又拿出很多等长的小针,小针

这个学期开始，老师就教给了我一个新知识，那就是小数的乘法和除法。这个知识，可帮了我几个大忙啊!今天是星期六，我刚起床，妈妈就对我说

1 逻辑学的用处有个学生请教爱因斯坦逻辑学有什么用。爱因斯坦问他：两个人从烟囱 里爬出去，一个满脸烟灰，一个干干净净，你认为哪一个该

作为学生，不可避免都要考试，上一篇我讲到了如何考试，介绍了试卷答题的艺术。知识不一定代表高分数，高手的过招在于细节。你会如何对待试

初二是初中的一个重要时段。这一阶段对知识的掌握程度，直接影响着中考成绩。不过，学习上并没有绝对的轻松。想要相对轻松地完成初二的学习

今天早上三节数学课，在数学课上老师总要求我们要跟着思维走，思维里有什么就要用数学语言来表达。这，是我们第一次经历，反正在以前的数学

人物三圣：指孔子、老子、墨子三仁：指商朝的微子、箕子、比干三皇：燧人、伏羲、神农三曹：曹操、曹丕、曹植父子三人的合称三苏：宋代文学

1 作为验算工具的小算盘在学习三位数加减法时，孩子们通过讨论明确了每道计算题都应该验算，因为通过验算，可以自己先知道算得对不对，在

1631年，英国著名数学家欧德莱认为乘法是加法的一种特殊形式，于是他便把前人所发明的+转动45度，便成为了沿用至今的×乘号。而另一乘

1客车长190米,货车长240米,两车分别以每秒20米和每秒23M的速度前进 在双轨铁路上,相遇时从车头相遇到车尾相离需几秒? 答案:10秒 2 计算12

我们每个人都有年龄，也常常要根据所学的知识解决有关年龄的问题。你能从变化多样的条件中寻求解决的途径吗?让我们从最简单的开始，将常见

名人故事：哥德巴赫猜想与陈景润陈景润(1933～1966)-中国数学家、中国科学院院士。福建闽候人。陈景润出生在一个小职员的家庭，上有哥姐、

数学是研究数量结构、变化、以及空间模型等概念的科学。它是物理、化学等学科的基础，而且与我们的生活息息相关。所以说，学好数学对于我们

丢番图(约公元246-330)被认为是代数学的鼻祖，但历史上没有一本正式的著作里留下他完整的的生平，甚至连他的国籍都没有明确的记载，然而有

泰勒斯(古希腊数学家、天文学家)来到埃及，人们想试探一下他的能力，就问他是否能测量金字塔高度 泰勒斯说可以，但有一个条件——法老必须

有些问题用我们习惯思维的方式似乎是难以解决的，如果我们能突破常规去思考，就能使思维豁然开朗，而使问题迎刃而解。请看下面的例子。图1-

名人故事：数学家—笛卡尔的故事笛卡尔，(1596-1650)法国家，家，物理学家，解析几何学奠基人之一。他认为数学是其他一切科学的理论和模型

偶数如果一个整数能被2整除，就叫做偶数。反过来说，任何数乘以2即为偶数。对于用偶数进制书写的整数，例如10进制和16进制，要判断它是否为

数学学习的过程是学生思维的过程。教学过程中我们常会发现，有的学生习惯于被动接受，有的学生习惯于浅尝辄止，有的学生习惯于囫囵吞枣……

今天，妈妈带我去菜场买菜。菜场里的菜可多了!我和妈妈边走边看，不知不觉地来到了买榨菜的地方。我说：妈妈，我们买一袋榨菜吧?妈妈说：好

二十一世纪从哪年开始?世纪是计算年代的单位,一百年为一个世纪 第一世纪的起始年和末尾年,分别是公元1年和公元100年 常见的错误是有人把起

与青年教师讨论数学课堂教学，他们反映经常碰到这样的现象：在课堂上师生合作得非常好，教学任务很顺利地完成了，但学生完成作业的情况却远