美国芝加哥大学著名的心理学家布鲁姆在1964年做了一个研究，其团队对千名儿童经过观察之后得出结论：
如果将17岁时测得的普遍智力水平定为100%，那么大约有50%是在4岁之前形成的，有30%是在4-8岁形成的，20%是在8-17岁形成的。
这项研究表明了早期教育的重要性，也被称为教育效果“递减规律”。
科学研究也表明，0-6岁是大脑快速发育期，这一阶段孩子的生活环境和接受的信息刺激将会激活大脑细胞，帮助脑神经形成更多突触，提高智力水平。
因此，孩子出生头六年，家长应该格外注重孩子的早教，这个时期的早教效果可以说是事半功倍的，胜过给娃报10个兴趣班。
那么，父母需要注意哪些早教原则呢？
0岁起步原则
著名的生理、心理学家巴甫洛夫曾说过：“婴儿从降生的第三天开始教育,就迟了两天。”
很多家长误以为3岁前的孩子什么都不懂、什么都不用学，等到上幼儿园的时候再教就赶趟。其实，从进入幼儿园时孩子们的表现就能看出，早教给孩子带来的是实实在在的一大步。
有些孩子刚上幼儿园时，不会主动交朋友、不会独立穿衣、如厕，甚至说话也是磕磕巴巴不流利，但经过专业早教的孩子，通常独立性、自理能力更强，在语言表达、动手能力、思维能力、社交能力等多种能力上都有明显的优势。
激发兴趣原则
0-6岁的孩子在学习方面是缺少主动性的，孩子一开始并不懂什么是需要学的，不懂努力、坚持，但是感兴趣的事物却能激发孩子的内在动力。
所以早教的方式一定要避免枯燥、死记硬背、灌输式教学等方法，最好的方式就是激发孩子的兴趣，引导孩子主动学。
比如结合孩子喜欢的玩具、动画片、绘本、游戏等方式，有家长的陪伴、有家长的表扬，这些都能让孩子在愉快的氛围下提起兴趣。
积极暗示原则
曾有一个实验，一个人对着一盆花每天说赞美的话，对另一盆花每天说：“你好丑”等批评的话，过了不久每天被夸奖的花越开越好看，而每天被批评的花却枯死了。
花朵尚且如此，更何况是孩子呢！0-6岁孩子缺少基本的判断能力和自己的主见，所以他们很容易轻信外界的评价，因此如果家长总是批评孩子或者缺少对孩子的夸奖，孩子就会觉得自己不够好、没能力，越来越自卑。
但是，如果过度夸奖孩子，则会让孩子变得自大、自负，所以在早教过程中家长既不能一味批评数落孩子，也不能一味夸奖孩子，而是应该描绘事实、鼓励孩子进取、夸奖进步和努力、批评懈怠。用积极的语言暗示孩子。
化难为易原则
对于学龄前的孩子来说，理解能力、思维能力、学习能力等基础的能力还没有发展完善，所以在学东西的时候只需要学些皮毛即可，也就是启蒙。
早教阶段的启蒙主要是在孩子的内心中埋下一颗感兴趣的种子，等到孩子进入学校之后，对知识有初步的了解、有深究的兴趣、有努力的意识，成绩自然不会差。
生活课堂原则
国家教育部门要求幼儿教育要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中”。
根据0-6岁孩子的生理和心理特点，孩子的专注力平均只有几分钟，身体处于发育阶段不能长时间坐着不动，所以早教应该是结合游戏让孩子感受到乐趣。
都说父母是孩子的第一任老师，那么家庭就应该是孩子的第一个课堂，孩子可以在生活中以兴趣、游戏等方式感受知识。
家庭与幼儿园结合原则
孩子在出生后的前三年中与父母建立了精神上的关联，对于孩子来说父母是最亲近的人，也是最特别的人。虽然大部分孩子3岁就要进入幼儿园了，但对孩子的早教却并不能完全托付给老师，而是应该多于幼儿园沟通，做到家庭与幼儿园结合的早教模式。
