在2017年4月6日，教育部公布的《高中阶段教育普及攻坚计划（2017——2020年）》引起了轩然大波。该计划提出了2020年全国普及高中阶段教育的总目标和5个具体目标，其中有一条内容是：普通高中与中等职业教育结构更加合理，招生规模大体相当。
这就意味着中考代表分流，一半的学生进入高中，而另一半的学生则是无法考入高中，转而进入职高。因此西安地区的教育部门下发了“严禁招收初三复读生”的明文规定，范围囊括学校、培训机构、补习班等。
中考如今被赋予了高考一般的关键性作用，高考尚且还有第二次机会，而中考却是“一锤定音”。
教育部为何要严抓普职比？
第一是教育资源的有效分配。
此项规定可以建立普职双向交流机制，加强对职高的建设力度和重视程度，做好了教育资源的最大化利用，也推进高考改革的进程。
第二是针对不同层次的学生因材施教，挖掘每个人身上的天赋点，将每个人都培养成为最符合其职业发展预期的专业人才。
在现在的多元化社会，不光需要学习成绩优异的学术型人才，更需要拥有一技之长的技术型人才，乃至复合型人才。未必只有读书这一条路可以走，也不是“万般皆下品，唯有读书高”。
然而，在大多数中国家长心中，读书、高考、上个好大学仍然是他们夜以继日督促孩子完成的任务。甚至会觉得职业高中就是“坏孩子聚集地”，一旦没考上高中就“完蛋了”。家长在潜意识里会担心职高教师是否恪尽职守？同学是否单纯善良？校园环境是否和谐融洽？
而这种僵化的思维也并非一朝一夕建立的，这是由我们的国情决定，也是由校园风气决定的。
我国中等职业教育的现状
第一，从学生的品质上说，可谓是中国教育层次当中最令人头疼的。
中等职业教育中接收的都是初中教育末尾所筛掉的孩子，即使不可否认其中不乏有未经雕琢的璞玉，但最让人无奈和惋惜的是学生的素质，“问题学生”和“差生”比比皆是。
现在很多中职班级，几乎一个班级只有10%左右学生听课，而其他的学生都在拿着手机狂玩，完全沉浸在游戏和聊天的世界中，其糟糕程度让每一位老师近乎窒息。
第二，从学校对学生的教育程度来讲，要么是教师对学生放任自流，要么是学生对教师缺乏基本的尊重与理解。
教师不加以教育，背离“传道受业解惑”的原则；学生上课不听，更有甚者会辱骂、殴打教师。正是这样的局面导致中职教育几近名存实亡，根本脱离教育的初衷。
第三，从国家政策来讲，国家每年给中职学生3000元的教育补助，这不能不说是国家对中职教育的“宠爱”。
而有些学生却只是为了能得到这笔资助才来上中专，他们从内心不认同学习，他们的目的只有一个——混到毕业，然后出去打工，其行为着实让每一位教育者深思。
考不上高中，孩子就完了吗？
在信息化和智能化的现代社会，每个孩子的发展路径都远远不止一个。随着“中国制造2025”的发展，高级技术型人才的用武之地将会越来越大。国家更会加大扶持力度，中职教育已经不再被边缘化。即使孩子没能考入高中，也并不意味着他的未来被彻底堵死了。
但如果孩子的成绩岌岌可危，作为家长，如何引导孩子喜欢学习呢？
1、学会观察，找到孩子真正的问题在哪，在再逐个击破。
是孩子的情绪状态不佳？思维方式欠缺严谨性？读书上课的习惯不好？还是自我管理能力差？先要知道自己病在哪里，才能知道该如何医治。
2、亲子同步学习。
家长一味地强迫和责备只会让孩子越来越逆反，盯着孩子学习也会让他倍感压力。那么家长不妨也在孩子学习的时候也投入学习，无论是学习职业技能还是证书考试，总之是要为孩子培养出积极向上的学习氛围。
3、给孩子积极的反馈。
正强化是最容易起到正面作用的教育方式，越夸孩子他就越爱学，远比“打压式”教育来得有用。
