很多人都喜欢两岁到三岁的孩子，其实这是因为它不像大孩子一样调皮，也是因为他们不像一岁大孩子一样，不会表达自己的想法。这个阶段的孩子他们非常的可爱，虽然时常会调皮，但是他们会非常听父母的话，并且也会经常爆出一些金句，同时也会被一些新奇的事物所吸引，桐桐就是一个这样的小孩。
桐桐是一个三岁大的女孩，她在幼儿园中也是数一数二的风云人物，之所以这么说，是因为所有人都夸她非常的聪明，再加上她长得很好看，非常受同班小男生的喜欢，因此也获得了""小班花""的称号。但是桐桐虽然是一个女孩子，却非常的调皮，经常会做出一些令人惊讶的事情。因为桐桐的爸爸妈妈需要上班，所以并没有时间去陪伴桐桐，桐桐也一直都是奶奶照顾的。
但老人的年纪终究是大了，肯定在照顾孩子的时候有所疏忽，就像这一次。奶奶带着彤彤一起到超市购买东西，虽然超市离家并不远，但是这并不能代表桐桐不会发生意外。老人只想着要买自己的东西，但也正是因为她有这样的想法，疏忽了身边的孩子，将所有的注意力都集中在物品上面，并没有注意到孩子从她身边跑走。
这可给奶奶吓坏了，他在商场中一直都寻找着孩子的身影，就怎么也找不到？甚至已经找了商场中的工作人员，可是谁都表示并没有见过这样的小孩。奶奶想着反正商场离家也很近，说不定孩子已经回家了，于是他只能回家查看孩子是否回来。桐桐的父母在得知自己的女儿走丢了之后，也是非常的着急，于是马上拨打了110电话，寻求警察的帮助。
而另一边的彤彤也因为自己擅自离开，导致自己迷了路，这个时候桐桐想起了自己父母，以前教给自己的话，带和家人走丢之后，一定要寻找警察叔叔的帮助。于是桐桐向路人姐姐求助，好心的路人在了解情况之后，将她带到了附近的警察局。
警察看着眼前的小朋友，想要从小朋友口中得知孩子父母更多的信息，但谁知道桐桐口出惊人，所说的话让民警们都哭笑不得。原来在警察问桐桐爸爸的名字时，桐桐竟然说出：""我爸爸他叫做死胖子。""其实这个称号是桐桐的妈妈评论里给桐桐的爸爸起的外号，但孩子竟然学了去。经过一番的调查，民警联系了桐桐的父母，桐桐也安全地到了家。
那么，父母可以告诉孩子哪些安全知识，让孩子在不小心走散后用上呢？
1、安全教育的几个误区
但是对于孩子的安全教育，家长们往往存在几个误区。
安全教育＝记住手机号？
每个孩子由于敏感期到达时间不同，对于数字的敏感程度也不一致，有的孩子2岁就能记住几个手机号，但有的孩子5岁可能也背不下一个手机号。
而且就算记住了手机号，在走丢或者遇到危险时，也极有可能由于紧张而忘记，更别说向父母打电话求救。
安全教育＝别乱跑？
第二个误区，认为对孩子的安全教育就是时刻叮嘱他别乱跑。但是几岁的孩子由于自我意识发展还不完全，思维能力不够健全，对“乱跑”没有太大的概念。
别乱跑似的教育，前提是家人一直跟在身边耳提面命。爱玩与探索是孩子的天性，稍有不慎孩子便会忘掉“别乱跑”而乱跑了。
安全教育＝不和陌生人说话？
很多父母，经常对孩子说“不要和陌生人说话”，但这却是最没用的安全教育。
首先，不和陌生人说话容易一棍子打死，孩子走失或遇到危险时，面对周围的陌生人，无法发出求助信号，从而会错失很多获救机会。
另外，不和陌生人说话容易让孩子误认为熟人等同为好人。
《被害人学》中说，60%案件是熟人作案。对熟人放松警惕，有时反而会害了孩子。
所以，身为父母，给孩子的安全教育一定要浅显易懂实用接地气。
2、认识危险，才能懂得什么是安全
不知大家是否还记得前几天5岁萌娃吓退小偷的新闻。
浙江杭州某小区，一小偷发现一户人家窗户没关好，确认房内无人之后入室行窃。
不巧的是，户主家五岁的女儿在楼下玩耍归来，恰好撞上了家里的小偷。
小女孩面对在自己家的陌生男子，没有害怕，而是霸气三连问：“你是谁？你在干什么？你为什么在我家里？”
小偷被问得哑口无言，只得匆匆跑出去。小女孩追赶小偷到门口，双手叉腰，瞪大眼睛。
小偷逃走后，又折返回来，对小女孩连哄带骗说：“不要对爸爸妈妈说叔叔来过。”
小女孩在小偷走后，才去楼下找奶奶，并将这一切告诉家人。
很多人夸小女孩勇敢，但我却为她捏了把汗。
如果小偷没有被小女孩吓跑呢？如果小偷看见只有小女孩一人心生歹意呢？如果小偷是人贩子呢？
不论哪一种假设，后果对一个家庭来说都是无法承受的。
勇敢没有错，但是无畏的勇敢，是无知。
庆幸小女孩最后是平安的，但这也为广大父母们敲响警钟。
我们总是告诉孩子该做什么不该做什么，却都忘记了告诉孩子不该做的事情是为什么不能做。
孩子不知道危险的概念，所以才会一次次游离在危险的边缘。
安全教育的第一步，就是让孩子感受到危险。认识到危险，才能判别危险。
正如基弗尔·塔利在书《让孩子做50件危险的事儿》中所说的：
“我们当然必须保护孩子远离危险，这是整个社会必须对他们作出的承诺。但当这种保护超过必要的限度时，实际上意味着整个社会的失败。
因为孩子们没有学会如何自己判断风险。
因此，我们有必要帮助他们了解那些未知的、不熟悉的事情与真正危险的事情之间的区别。”
比如，让孩子碰过一杯滚烫的水之后他便知道开水会烫人，下次便不会主动去碰热水了。
父母给孩子最好的爱不是严丝合缝的保护，而是在日常生活中教孩子去感受危险。
认识危险，才能对危险有畏惧感，才能懂得什么是安全。
3、情景预设，巧妙利用游戏力
美国著名的心理学家劳伦斯·科恩在《游戏力》一书中说：游戏，是孩子的频道，语言到不了的地方，游戏可以。
说教式的安全教育，对孩子来说从来都是左耳朵进右耳朵出。
孩子听得时候很认真，但是却从未走进过心里，所以哪怕平日灌输的再全面，当危险发生时也无济于事。
对此，我们可以巧妙利用游戏力，在日常生活中多进行情景预设，以达到教育的目的。
在一个节目中，霍思燕和嗯哼曾模拟“和妈妈走丢之后怎么办”的情景。
霍思燕故意躲开，嗯哼发现妈妈不见了之后，想起妈妈曾经对他说过的在外面找不到妈妈之后要找“穿制服的警察叔叔”。
如果找不到警察叔叔就向“穿制服的服务员”寻求帮助。
于是，嗯哼找到服务员，让服务员带领到服务台，成功通过服务台广播找到了妈妈。
霍思燕的做法，值得父母学习。
进行情景模拟，才能使孩子在现实生活中遇到类似情况时不至于慌张。
没有办法实地模拟时，也可以在家中进行情景预设。
比如可以把客厅当做公园，爸爸扮演公园中的巡回保安，爷爷扮演游客，来预设在外和妈妈走失的场景。
在这种情况下告诉宝宝：和妈妈在沙发的地方走失，就要乖乖站在沙发的地方四处张望等妈妈来找，不能哭，哭会引来坏人的注意。
如果妈妈不能及时找来，要就近寻找穿制服的叔叔阿姨，即扮演巡回保安的爸爸。
并且一定不能接受陌生游客“爷爷”的搭讪与零食。
通过生活情境给孩子做具体的演示，孩子才能在真实情境中知道怎么去做。
运用游戏力，体验式的学习才能够更加高效地提高孩子对安全教育的认知。
4、巧用绘本、动画片，加深理解
孩子接受信息的方式有三种：图像、声音和文字。根据研究，图像是最容易记忆的一种方式。
对于孩子来说，讲道理似的灌输式教育对大脑的冲击往往比不过图像似的教育。
有一次带儿子出去玩，恰好偶遇了同事。同事掏出包里的糖果给儿子吃，没想到儿子却拒绝了，说：“谢谢叔叔，我不吃。”
等同事走远后，我问他：“刚才叔叔给你糖，你为什么不吃呀？那不是你最喜欢吃的味道吗？”
没想到儿子却说：“动画片中说，不能接受别人给的糖果和零食，尤其是不认识的人。我想吃的，爸爸妈妈会买给我的！”
听儿子这么说，我和老公都很吃惊，因为之前教过他好多次却成效甚微，没想到在动画片中看了一次就记住了。
所以，对孩子安全教育可以通过各类绘本、视频动画等强化记忆，深化他们对于各类情景的理解。
每天抽半个小时陪孩子看安全教育的绘本或者视频，不仅满足了孩子的求知欲，更是对于各类危险防患于未然。
