在应试教育和中、高考压力下，直至今天，相当一部分家长和孩子每天的生活实际上是相当焦虑的，不管是出于对现实竞争压力的无奈还是有目标追求。
日常生活我们会经常看到这样的场景：除了痴迷于玩电子游戏外，还有一些孩子似乎天性贪玩，部分家长会不控制不住情绪发火：“你怎么整天玩个没完？你看你的楼下的小A现在已经能滚瓜烂熟背诵几十首古诗词了， 隔壁的孩子为什么不跟你玩？在学书法呢！对面二楼的在学钢琴，已经顺利考级了。。。。。。，你该静下心看看书学习学习了。。。。。。
孩子们在自己感兴趣的活动中获得身心放松
“玩耍”在儿童心智成长中发挥着重要的作用。对于学龄前儿童来说，“玩耍”是他们的日常活动，也是学习的主要方式， “玩耍”不仅锻炼了孩子身体的协调能力，增加了观察和思考的能力，以及与他人交流合作的能力，还收获了一块自主的感觉。
无论是否益智的“玩耍”，都会对儿童智能发展，情商提高有很大的帮助， 同时锻炼了孩子们的想象力，进而直接影响了孩子的创造力；对于内向的孩子则是学习交往技能和提高语言能力的机会， 在自然自发的活动中进行并学习， 家长要相信孩子们其实是知道如何学习、生活所需要的各项基本技能的。
精神分析理论认为，儿童对自己生命中重要的事物具有很高的兴趣，在玩耍中的一些载体（物品）使儿童在玩的过程中可以获得替代性的满足感， 可以帮助儿童放松和获得自由的感受，真实体会自我控制的感觉。
手感粗糙的物品能满足孩子皮肤对外在刺激的需要，这些感觉刺激是感知统合的途径之一，儿童在内心纠缠的情绪状态是家长不必过多干涉，孩子在玩的过程中能慢慢调整，因为孩子有与生俱来的心理自愈能力。
