如果父母不允许孩子一遍一遍去尝试的话，他们便学不到任何东西。
“哇！她有踢足球的天赋！”
“他就是一个数学天才。”
“你看到她拉小提琴拉的有多好吗？她才5岁啊！”
在成长的过程中，我曾对那些在运动、学习、音乐或者其它领域上有与生俱来的才能的人敬畏不已。其实，我曾以为只要拥有天赋，不需做出努力才是走向成功的唯一途径。
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请不要误会我——我妈妈曾用那句众所周知的话来劝我：如果你开始没有成功，那么你要努力，再努力，一遍一遍地继续尝试。
对小时候的我来说，成功之路并不包括不断尝试错误。我当时是多么愚昧。我不断地尝试新事物，然后当我不能很好的完成的话，就立即放弃。我当时并没有学习到什么，直到后来我才知道，犯错不仅可以帮助学习，而且它还是通向成功的巨大转机。
下面是三种既有说服力又可行的策略，帮助提高孩子对犯错与成功的看法。
（一）重新教会孩子如何看待错误
对大多数孩子来说，犯错意味着“做错”，这种观点使孩子面临着困难的挑战。著名的心理动机研究家卡罗尔·德威克揭露：坚信智力、性格、创造力是天生的，而且不可改变的“固定思维”派，会因为逃避挑战而抑制自身的潜能。相反的，那些相信智力和能力是可以经过后天努力而改变的，是“成长思维派”。
对于孩子们来说，犯错可以离成功更近一步。德威克的研究表明，相比较“固定思维派”，坚信后天才能的孩子会接受更多的挑战，能够更快的从挫折中站起来，并从学习中不断成长。
庆幸的是，我们可以帮助孩子培养成长型思维。例如，有一种方法是可以简单的把大脑当做肌肉一样去锻炼，给孩子空间，让他可以自由的解决问题，而且不会害怕因为犯错而感到羞愧或受到惩罚。
（二）改变你对孩子犯错时的态度
我们大多数人从小就学会去隐瞒错误，尽可能的远离失败。然而，随着社会的发展和人思想的改变，这种思想慢慢的不被接受。作为父母，我们有能力打破这种错误的思维模式。
如果一个孩子因为不小心打破了客厅的盆栽，考试拿了低分，或者是剪坏了东西而感到害怕，那其实我们就是在培养害怕犯错的习惯。
但我并不是提倡孩子做事不顾后果，我建议作为父母或教育者，我们应反思自己对孩子犯错时的态度。大多数时候，年幼的孩子犯错相对来说是无害处的，犯错有助于孩子们学习。
犯错是“尝试”中的一部分，也是“练习”中的一部分，我们要时常鼓励孩子去做这两件事。只有在孩子犯错时保持冷静的态度，我们才能鼓励孩子，而且只有不断的实践，我们才能坚持下去。
（三）帮助孩子停止消极的自我暗示
“为什么我不能取得更好的成绩？我怎么这么笨！真希望我能聪明一点。”
在犯错之后进行自我批判是非常普遍的行为，但这种行为并不健康，应该教会孩子像对待好朋友一样对待自己。研究表明，自我同情比自我批判更助于我们达到目标。
自我同情研究先锋克里斯丁内夫博士说，有三种对自我同情本质的普遍误解：
第一，自我同情并不是自怜。自怜的人在犯错时只考虑自己的利益。它忽视了一个事实，很多人犯过同样的错误，它更加关注发生了什么，而不是接下来会发生什么，而且它强调的是从分享经验中获得灵感。
第二，自我同情不是自我放纵。教孩子自我放纵并不意味着溺爱或者教他们溺爱自己。对孩子明确指出，真正的自我同情必须要为自己的未来成长和成功而努力。自我放纵者基本上只满足于短暂的快乐，因此，他们通常并没有什么同情心。
第三，自我同情不是自尊。我们评估杰出和独特的人时，需要相信自己是一般水平之上。而自尊是需要以自己分析来决定自我价值。相反，自我同情不需要评价，你做得已经足够好了。
我们必须教会孩子坦白的学会自我同情，练习自我同情要让孩子去观察，去认知，去学习他们的错误，而且也不用考虑外界的情况和技术水平。犯错对成功是不可或缺的，如果我们能够教会孩子把犯错视为机遇，学会宽容自己的错误，多多练习自我同情，我们就赋予了他们强有力的礼物。他们必然会追寻更多的成功以及真诚的为这个世界做出奉献，使之更加美好温馨。
来源：迈格森国际教育
