七岁的小侄子不肯好好吃饭，他的妈妈由一开始轻声细语的劝，到最后忍不住做”河东狮吼”还是无效，在一旁”瞧戏”的我动了个”实验”念头，我趴在小侄子的耳朵边悄悄的说：
“再不乖乖吃饭，明天送你上学时就要跟老师说。”
原本孙猴子般的小侄子，立刻像被套上了金箍圈，收敛起顽皮的模样，规规矩矩的吃起饭来。
“二姐，你刚才跟我家那小猴子说了啥？让他立刻就乖乖听话了，快教教我！”
“就是抬出’告诉老师’这个尚方宝剑啊！”
弟妹一听哈哈大笑起来：
“没错，他最怕我说’要告诉老师’！真是奇怪，这句话为什么会这么管用？”
的确，许多父母都会发现，孩子特别怕家长跟老师告御状；也发现一些在家里任性、不讲理，任凭家长好说歹说也不肯听话的孩子，在学校里却是听话的乖宝宝；一些刚入学的孩子更是喜欢将”老师说”常挂嘴边；老师的话被孩子们奉为”圣旨”。
由于孩子如此把老师的话当作回事，因此老师们经常会被妈妈们拜托”给我家××说一说，要他在家少玩游戏机…要他不要光吃零食不吃饭…甚至请老师跟孩子说说要他把父母的话当回事….
为什么同样的一句话、一件事，老师说就比家长说来得管用？
固然诚如许多从事教育工作的专家学者所说的，因为老师所接受的教育训练，让他们懂得如何去说和教孩子才会听；以及老师不太会受到情绪影响而能把握住教育原则的一贯性，不似家长在教育孩子时，往往会受到情感左右理智，形成时宽时松或”止于嘴上严厉”的管教方式，久而久之，孩子自然养成在校和在家”两面人”的习惯。
其次，就是孩子在入学后，发现学校里老师无所不能、无所不知，会的本事不仅比自己父母来得多许多，还有权力让众多孩子受他管，不由生出崇拜之心。
我的两个孩子自然也经历过这种将老师的话奉为圣旨的阶段，一开始，我这为娘的颇感失落，尤其是那一向以往唯父母命是从的儿子，表现的反差最大。他开始变得顽固倔强，事事都有自己的主意，成了一个经常把：”为什么！为什么要我这样做？！”，和将”我们老师说的不是这样的，你说的都不对。”振振有词挂在嘴边的”小反对党”，让他做什么事，不是置若罔闻、再三磨蹭，就是要谈判再三….这种不受管教，和一下子被儿子低视为”愚母”，真让将养孩子当作事业般认真努力的我萌生极大的挫败感。
是不是所有入学后的孩子都会这样呢？我在了解了一些专家学者的说法后，自己也观察出了一个引发孩子如此言行的心理因素。
孩子的入学，如同蔬果被”催熟”，让他在外表与心理都有了”长大”的意识，于是便想尝试用”唱反调”的方式，来向人昭示自己不再是听人摆布的小娃崽，试验的对象自然是以最疼爱和最能包容他的父母开始，而在搞”小逆反”的过程中，为了替自己的所言所行撑腰，往往就会抬出父母也尊敬的老师。
所以入学越早的孩子，他被”催熟”的年纪通常也会提早，这”小小逆反期”就是在提醒父母要改变自己与孩子互动方式；督促爸妈也要跟着孩子一起成长学习，在要求孩子的同时也要注意以身作则，给孩子树立一个学习的好榜样。
至于被孩子推崇有佳的老师，则除了可以作为父母学习正确教育法的榜样，还可以成为一个在教养孩子时能藉力使力的好帮手，做爸妈的只要能主动积极的去配合老师们在校所推行的教育活动，就能收到事倍功半的管教效果，感受到“爸妈的话，孩子一样会听”！
