【本周案例】2岁的小天使，由于之前离开幼儿园三个月，所以对家人的陪伴特别敏感。他会用哭闹的语言要求姥姥陪着上课，姥姥在教室里时，他就会很安心很专注的工作，但是还会时不时地看看姥姥是不是还坐在那里，看到姥姥之后就会继续工作。
通过几节课的熟悉，现在的他已经可以独立在教室里上课，他会选择自己需要的工作，做完工作之后会自主地先把椅子挪回去，再将工作送回到原位置。
老师怎么做？姥姥陪了几节课之后，我们让姥姥试着走出教室。
刚开始时，小天使发现姥姥在教室外面，哭闹着要找姥姥，要求姥姥进到教室陪伴。随着与老师、小朋友建立亲密的关系，最近两节课，他开始自己在教室里上课。他会根据自己的需求选择工作，老师完全不需要去干预他，老师需要对他做的事情就是确保他的安全，等待他寻求帮助。
小天使现在还会和小朋友互动，昨天他在做工作，一个小朋友跑过去拿他的工作，我问：“他可以一起工作吗？”他回过头说：“一起。”
有一次，他需要打开彩泥的盖子，他就跑过来对我说：“忙”（请帮忙），然后自己坐到椅子上专注地工作。有时候，他也会拿起一个物品问：“这是什么？”。
他现在的状态让老师感到特别的开心与满足。
引导孩子建立好人际关系小天使所处的年龄段正是建立人际关系的时候，上面说到，他愿意和小朋友一起工作，就是建立人际关系的体现。
他以外婆为中心去独立做工作，但是时不时地会看看外婆是不是还在，说明他的自信心与自我意识在逐步形成；他能通过肢体语言与口头语言表达自己的需求，这会帮助他得到心里与精神上的满足，使他的情绪更加的稳定；他会提出简单的问题，这是他在语言与沟通上的成长；他会将做完的工作、椅子都放回到原位置，说明他的秩序感与教室的规则已经被他内化了。
孩子通过自己的努力与成人的配合，不断地成长，不断地变化，不断地强化自己，就是我们最大的成就。
