破坏性学习的年龄变化
刘湘梅 / 2021-06-10 22:18:22
破坏性学习的年龄变化
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刘湘梅京师创智教育研发中心主任
京师创智教育研发中心主任，毕业于北京师范大学学前教育专业，20年母婴传媒，及亲子教育、咨询从业经历。
从心理学的角度分析，2岁前孩子的破坏行为，基本上属于“无意破坏”。因为他们手眼脑协调能力发展不完全，分析判断能力也比较欠缺，对时间、空间距离、物体重量体积等估计不准确，探索行为变成“破坏”也就顺理成章了。
随着自我控制能力增强，孩子开始出现一些 “有意破坏”的行为，比如拆开玩具看看里面有什么。这些破坏行为往往也是孩子迸发智慧火花，促进他更好地从环境中学习的原动力。
随着自我控制能力增强，孩子开始出现一些 “有意破坏”的行为，比如拆开玩具看看里面有什么。这些破坏行为往往也是孩子迸发智慧火花，促进他更好地从环境中学习的原动力。