【本周案例】1岁3个月的amy喜欢教室里的学步桥，她左手拿着一只仿真小猪，右手拿着一张纸巾，试探着走上学步桥，她先迈起了左脚，之后发现自己的双手并不能给予支撑的力量，她抬起头看看老师，老师说：“你可以尝试放下手里的东西，就可以扶着了。”她并没有放弃，而是用自己的手背作为支撑的力来帮助自己上楼梯，这样终于可以双手拿着物品上楼梯了。
老师怎么做？
当走上来时她很自信地微笑着，但是这时又遇到需要下楼梯的问题，她试探着伸出右脚，有点担心又把右脚收了回来，这时老师告诉她：“你可以的，请小心的看着路再走。”她点点头作为给老师的回应。
当她成功地走下一个台阶之后，她长长地舒了一口气，然后开始哈哈大笑，露出了她那标志性的两颗门牙，并要继续她的第二个台阶。
这时的她掌握了下台阶的方法，在行动之前，她用手指着脚下的路发出“哦哦哦”的声音，老师问“要看路是吗？”她回答“呃呃呃”就这样她学会了独自一人下台阶，走下来之后跟老师要了一个大大的拥抱。
不要“包办”孩子的事案例中的amy处于学步期，她在做事情前需要得到成人的鼓励和认可，在她需要关注或帮助时，需要成人给予积极的回应。当她得到了鼓励或者成人教会她正确的方法时，孩子才更有勇气又谨慎地做事情，就如案例中amy出现怀疑和紧张情绪的时候，老师给予了积极的回应，并教会了她相应的方法。
处在学步时期的孩子有不同的表现，有的孩子天生谨慎型，有的孩子天生冒险型。谨慎的孩子需要成人的鼓励和支持，但不需要包办和代替；冒险型的孩子需要成人教会孩子正确的方法和自我保护的意识，更不能因为担心孩子受伤而包办代替，从而取代孩子练习的机会。
往往被帮助太多的孩子，无法在环境中学会自我保护，很难培养安全意识，因为孩子内心会认为不需要自我保护，时刻有人会保护我、帮助我。幼儿在学步期间得不到充分的练习，孩子就很难锻炼身体的肌肉力量以及身体的协调性，会影响到幼儿身体的发展。
