作为动物界唯一直立并靠双脚行走的人类，他的运动能力到底是怎么发展的呢？我们会发现，幼儿早期手脚的运动是有规律可循的，比如我们经常所说的七坐八爬，就代表了这种规律的总结。蒙氏早教理论认为幼儿运动的发展涵盖两个方面，一方面遵循了生物规律，另一方面与人的内心世界相连，这两方面分别和脚与手紧密相关。
脚的发展——遵循生物规律
脚的发展具有一定的生物基础，学会走路貌似不受环境的影响，而是来自大脑发出的命令。幼儿首先会坐起来，第二个阶段是翻身，然后爬行；紧接着，他学会了独自站立，并且能整个脚掌着地了，还能扶着东西走几步呢；到达第四个阶段，他已经能够独自走路，不需要别人的帮助了。
手的发展——与内心世界相连而手的发展却不是那么回事，它与环境紧密相连。我们可以说双脚肯定是用来走路的，而对于未来手的功能却不能统一定论，谁知道婴儿未来将会做什么呢?手表达了人的思想，从历史上的手工艺品，我们就可以发现这一点。手工技巧的发展与心理发展是同步的，作品越精细，人投入的智力就越多。
让我们仔细研究下手的发展进程。刚开始，婴儿用手是无意识的抓或拿，当你拿个小物品给他，他会尝试抓紧；接下来，抓的动作就变成有意识的了，他会选择他感兴趣的物体抓握；然后，他不仅能自如抓握，还发展其他手的动作，他通过观察周围的环境，开始自己的行动了，他拉开抽屉，拿橱柜的衣服，还会盖瓶盖，捞水里的东西。这些发展都与外界的环境关系密切。
两者的联系当然，脚和手的发展并不是相互孤立的，大概在孩子一岁半的时候，这两者发生了联系。这时他们开始希望用手拿一些重的东西，这需要腿来支撑他们；而且，他们利用脚走到他们想去的地方，到了目的地后具体工作则由手来完成。在手的技能和腿保持平衡的能力联合以后，孩子们迈向了新的独立水平，他们能够自己做一些事情了，他们开始进行力量的训练，尝试拿更重的东西，并进行难度更大的行为，比如攀爬。随后，他们逐步参与到环境中去，他们开始模仿大人，并发展出新的技能。正是这两个方面的发展，让他们成为一个自由的新人类。
