孩子具备“自学”数学的能力

我们仔细观察会发现，孩子在动手摆弄玩具、物品的时候，无非在做分类、集合、对应、比较等事情，这里面蕴含的是逻辑结构，同时还具备寻求中心点、直觉性的对比，或延续、包围等几何学结构。这些都属于数学性结构的活动。妈妈把各种小汽车装在一个大箱子里，而孩子却又一声不响地把这些小汽车再分门别类，各成一排摆在地上。有时，是按车的大小排，有时是按车的种类排，这是孩子在主动地用自己的眼睛、手进行分类和排列。如果妈妈能够加以引导的话，比如让孩子把不同的车子再分别放入五个小箱子里，那就是在进行集合和对应的工作了。

孩子对事物的分类、集合和按顺序排列的工作乐此不疲，所以，如果看到孩子用手摸各种东西，把“垃圾”捡回家分放在不同的地方，最好不要制止他，而应该加以引导，因为他也许正在“自学”数学呢。