孩子通过动手操作建构数学的概念

著名儿童心理学家皮亚杰曾经说过：在数学教育里，我们必须强调行动的角色，特别是幼儿，操作实物对了解数学是不可缺少的。“孩子去触摸、感觉、探索，有了亲身尝试后，就能将抽象符号概念化，成为有意义的学习。比如1+2=3中，1、2、3等数字对孩子而言没有任何意义，但如果分别拿出1块和2块巧克力，让他摸到，并将它们数一数，看到这些巧克力如何变成了3个，那么他就能清楚并真正了解1+2=3的意义了。孩子数数也不能单凭口头数，必须要有相对应的物体排列、口念数词和手点物体三方面同时进行。